الوحدة الثالثة ( علم نفس ثانوية عامة )

س: الأحساس أبسط العمليات المعرفية (لماذا) ؟ (ث.ع 95)
جـ : الأحساس : هو أبسط العمليات المعرفية وبها يتم اكتشاف المثيرات المنبهات والتمييز بينهما بإعتباره الخطوه الأولى لجميع العمليات المعرفية التالية الأكثر تعقيداً كالانتباه – الإدراك.
س: ضع علامة (√) أو (X) مع التعليل ؟ (هام)
* أكدت الأبحاث العلمية أن حواس الانسان أكثر من خمس. (√)
جـ : بالنسبة للإنسان يشيع القول بأن عدد حواسه خمس هى :
( السمع – البصر – الشم – التذوق – اللمس )
ولكن البحث العلمى يؤكد أن حواس الانسان أكثر من خمس وقد حصرها العلماء فى احدى عشرى حاسة وهم :
أربع حواس تقليدية : ( سمع – بصر – شم – تذوق ) أما اللمس قد حللت الى خمس أنظمة حسية هما : ( التلامس – الضغط – الحرارة – البرودة – الألم )
وتجد حاستان تتصلان بالجسم كله وتسمى "الحاستان الجسميتان"
الاحساس بالحركة : معرفة وضع الجسم وانت مغمض العينين.
مثال :
اذا قمت بتحريك أحد أعضاء الجسم وأنت مغمض العينين وتشعر بأى الأعضاء التى حركتها.
الأحساس بالتوازن : معرفة اتجاه الجسم أثناء الميل أو الدوران أو التأرجح.
س: ما المقصود بــ " العتبة الفارقة – المطلقة – القصوى " ؟
(ث.ع 98)
جـ :
العتبة المطلقة
وهى وصل م. الى درجة معينة من الشدة.
مثال :
اختبارات طبيب الأذن لقدرة أحد الأفراد على السمع عن طريق استخدام أدوات تعطى أصوات منخفضة الشدة ويبدأ فى الارتفاع الى ان يصل الصوت للدرجة التى يبدأ معها المفحوص فى سماع هذا الصوت.
العتبة الفارقة
الفرق فى التنبيه أو الاستثارة الذى يجعل الفرد واعي بوجود فرق بين مثيرين.
مثال :
توصل العالم فيبر الى وجود قمة ثابته تمثل النسبة بين العتبة الفارقة فى حالة اضاءة الغرفة بخمسين شمعه فان العتبة الفارقة هى خمس شمعات 5/50 أى = 1/10 وهكذا.
العتبة القصوى
عتبه عليا افتراضية يعجز عضو الحس عن التأثر بها اذا وصل المثير اليها.
مثال :
تنبية الأطباء بعدم النظر الى قرص الشمس أثناء الكسوف.
س: توصل علماء النفس لوجود خصائص لعملية الأنتباه.
جـ : 1- الأنتباه عملية انتقائية للمثيرات :
فمن بين العديد من المثيرات الحسية التى تستقبلها أعضاء الحس المختلفة يتم التركيز على بعضها دون البعض الآخر والأنتباه فى هذه الحالة يقوم بدور (المصفاه أو الفلتر)
2- الأنتباه عمليه ادراكية مبكرة :
فإن كان الأحساس هو الخطوة الأولى لحدوث الأنتباة والإدراك فإن الإحساس يهتم بالمثيرات الخام الإدراك خلع المعانى والتفسيرات والتاويلات فإن الأنتباه يقع فى منزلة وسط بينهما.
3- مدى الأنتباة :
ما هو مقار ما يمكن ان ينتبة اليه الفرد فى المرة الواحدة ؟
الأجابة على هذا السؤال تسمى (مدى الانتباه) يكون فى أدق حالاته اذا انحصر عدد المثيرات بين ( C + V ) 5 الى 9.
س: يتوقف تأثير الضوضاء كعامل مشتت للإنتباه على عدة عوامل.
ناقش ثلاثة منها مدعماً اجاباتكم بالأمثله. (ث.ع 96)
جـ : أ- نوع الضوضاء : فالضوضاء المتواصلة أقل تأثيرا فى تشتيت الأنتباه من الضوضاء المتقطعة أو غير المألوفه .
مثال :
التركيز فى القراءه أثناء سير القطار.
ب- نوع العمل : فالأعمال العقليه – أكثر قابلية للتاثير بالضوضاء من الأعمال الروتينية البسيطه.
مثال :
حل المسائل الرياضية – لعب الشطرنج – الكومبيوتر
حـ - إدراك الفرد للضوضاء : فإذا كان الشخص يدرك الضوضاء على أنها شئ ضرورى لابد منه ولا يترك العمل بدونه فإنها لا تكون مصدرا للإزعاج أو مشتته للإنتباه.
مثال :
ضوضاء آلات المصانع
ء – دوافع الفرد للعمل : يستطيع المرء أن ينتج فى الضوضاء مثلما ينتج فى الهدوء بشرط أن تكون دوافعه للعمل قوية ، وأن يبذل جهداً يزداد بإزدياد الأثر المشتت للضوضاء.
مثال :
المذاكرة ليله الأمتحان.
س: أكدت نتائج الأبحاث أننا نستطيع القيام بعملية أو الانتباه لمثيرين فى وقت واحد ؟ (مايو 2003-2006)
جـ : 1- الأنتباه لمثيرين مألوفين ومتوقعين.
مثال :
كأغنية مفضله تصدر من الراديو وطريق مألوف تقود فيه السيارة.
2- الأنتباه لمثيرين أحدهما يتطلب استجابه اوتوماتيكية تصدر تلقائياً دون حاجة الى تحكم ارادى.
مثال :
تحدث قائد السيارة الى الشخص الجالس الى جوار أثناء قيادة السيارة.
3- الأنتباه لمثيرين يمكن التحول بسرعة من أحدهما الى الآخر.
مثال :
يحدث حينما تستمع الى شخصين يتحدثان اليك.
س: استفاد خبراء الاعلان من العوامل الموضوعية والذاتية المؤثرة تركيز الانتباه تناول ثلاثة من كل مجموعة بالشرح ؟ (ث.ع 1994)
جـ : تركيز الانتباة :
أ- العوامل الموضوعية الخارجية :
1- طبيعة المثير : فصورة الأنسان أكثر جذبا للإنتباه من صورة الشئ الجامد – والاغنية أكثر إثارة للإنتباه من الكلام المادى.
2- تغير المثير : أكثر جذباً من المثير على وتيرة واحدة ولذلك ينصح المحاضر بأن يغير من ايقاع صوته حتى يلفت انتباه الآخرين.
3- موضع المثير : فالصفحتان الأولى والأخيرة فى الصحيفة اليومية أكثر جذبا للإنتباه من الصفحات الداخلية.
ب- العوامل الداخلية الذاتية :
1- الدوافع : تلعب الدوافع والميول والحاجات والرغبات دوراً فى توجيه انتباه الشخص نحو مثيرات معينه .
مثال :
العروس التى تنشغل بشراء ملابس العرس تكون أكثر ابتهاجاً للإعلانات عن ملابس العرائس.
2- التوقع : حين يتوقع الشخص وصول أحد أصدقائه لزيارته فى وقت معين ، فإنه ينتبه الى وقع الخطوات على السلم.
3- التعود : حين يتعود الشخص على بعض المثيرات تكون أكثر لفتا للإنتباه.
مثال :
العربى حين يستمع أثناءحوار فى أحد الأفلام الأجنبية الى جملة باللغه العربية.
:: التعلم ::.
س: عرف التعليم ؟
جـ : تغير شبه دائم فى الأداء يحدث إستجابة لمثير أو موقف ويكون نتيجة الخبرة والممارسة والتدريب.
س: ما هى الشروط الواجب توافرها فى التعليم ؟
جـ : 1- النضج. 2- النمو العقلى.
3- الممارسة. 4- الدوافع.
س: قارن بين المستوى السطحى والمستوى العميق للمعالجة ؟
المستوى السطحى
* الطالب الذى يسعى لحفظ الحقائق والمعلومات
* يدفعه الى ذلك إحساسة بأهمية النجاح فى تذكر هذه المعلومات
اى ان تركيزة الرئيسى على متطلبات الامتحان
المستوى العميق
* الطالب الذى يسعى للوصول لمعنى النص من خلال :
- محاولة استنتاج هدف المؤلف من هذا النص عن طريق تحليله للكشف عن الارتباطات بين أجزائه.
- ومحاولة تبنى موقف من المعلومات المادية فى النص إما بالقبول أو الرفض.
- ويقوم بمحاولة مناقشة التبريرات التى ذكرها المؤلف والحكم على مدى نجاحة أو فشله.
- ويقوم بإعادة تنظيم الأفكار الواردة بالنص وفحصها للوقوف على الأفكار المؤيدة لإستنتاج المؤلف والأخرى الرافضة له.
س: قارن بين الاتجاه التسلطى والاتجاه الكشفى فى التعلم ؟
(دور ثان 2006)
جـ : طرق التعلم الجيد :
الاتجاه التسلطى
يشمل طرق التعليم التى تتخذ أسلوب الشرح والتفسير وتقديم المحتوى الذى يجب تعليمة للمتعلم فى شكل نهائى.
وبذلك لا تشمل مهمة المتعلم على بذل أى جهد يقوم به المتعلم فهو يتطلب من المتعلم استقبال المادة الجديدة.
والاتجاه الكشفى
يشمل طرق التعلم القائمة على الدور الإيجابى للمتعلم فى عملية التعلم حيث لا يقتصر دوره على الاستقبال فقط بل عليه اكتشاف المحتوى الدراسى الذى يجب تعلمه.
س: وضح كيف إستفدت كطالب من دراستك لموضوع التعلم أن تضع أسس جيدة لإستذكار دروسك ناقش لثلاثة منها ؟ (مايو 2006)
الإنتباة
* تخصيص وقت معين للإستذكار.
* تخصيص مكان معين للإستذكار مع البعد عن أماكن النوم والأسترخاء
* بذل المجهود البدنى (الجلسة المعتدلة وتحريك الجسم من وقت لآخر)
* الأستذكار فى الظروف المتغيرة (ضوضاء – هدوء )
* التخلص من المشكلات النفسية
زيادة الرغبة فى لاستذكار
* التفكير فى الأهداف التى يسعى اليها.
* التنافس مع الذات.
* تحديد مستوى معين لابد من تجاوزة.
* تخصيص وقت معين للإنتهاء من إستذكار المادة.
المشاركة النشطه
* المراجعة : يجب أن تتوقف بين الحين والآخر للمراجعة.
* تدوين المذكرات : يمكنك أن تشارك بفاعلية إذا قمت بتلخيص ما تقرأ.
* حل أسئلة.
س: ما هى العلاقة بين ذاكرة المدى الطويل ، القصير ؟
جـ : 1- عملية معرفية تعنى تخزين ما تم إكتسابه لفترة من الوقت.
(الذاكرة)
2- فيها يتم التعرف على المعلومات الواردة من الذاكره الفورية.
(ذاكرة المدى القصير)
3- فيها يتم الأحتفاظ بالمثيرات فى صورتها الخام.
(الذاكرة الفورية)
4- فقدان دائم أو مؤقت للقدرة على الاستدعاء. (النـسـيـــــــان)
س: ضع علامة (√) أو (X) مع التعليل ؟
- نستطيع الفصل فى النشاط المعرفى بين ذاكرة المدى القصير والطويل. (X)
جـ : لا نستطيع الفصل فى النشاط المعرفى بين المدى القصير والطويل حيث أن دخول المعلومات للمدى الطويل لابد وأن تمر بالمدى القصير.
مثال : فلا يستطيع أى فرد اجراء عمليه حسابية الا اذا استطاع الاحتفاظ بالمعطيات والمطلوب فى الذاكره قصيرة المدى واستدعاء القوانين من الذاكرة طويلة المدى فى الحالة تتم العملية بنجاح.
س: ضع علامة (√) أو (X) مع التعليل ؟
التعرف والاستدعاء طريقتان من طرق قياس قدراتنا على الاحتفاظ والتخزين. (√)
جـ : طرق قياس الذاكرة :
التعرف
بان يطلب من الشخص أن يتعرف على عدد من المنبهات معروضة بين منبهات أخرى.
مثال :- أسئلة الاختبار من متعدد
- التعرف على المجرمين
الاستدعاء
بأن يطلب من الشخص أن يسترجع معلومة أو معلومات سبق التعرض لها فى فترة سابقة .
مثال :- أسئلة المعلومات التاريخية
- اسئلة المقال
س: وضح كيف استفدت كطالب من دراستك لموضوع الذاكرة أن تجنب نفسك العوامل المؤدية للنسيان ؟ (ث.ع 2000) (هام جداً)
س: حلل العوامل المؤدية للنسيان ؟ (ث.ع 2003) (هام جداً)
جـ : النسيان :
فقدان دائم أو مؤقت للقدرة على الاستدعاء أو التعرف على ما تم التعرض له من قبل منبهات أو خبرات.
العوامل المؤدية للنسيان :
1- التضاؤل : قد يحدث مع مرور الوقت لعدم استخدام المواد المختزنة.
2- التشويه : قد يحدث النسيان نتيجة تشويه أثر الذاكره حيث يتم تخزين المعلومات بطريقة خاطئة.
3- الكبت : قد يحدث النسيان عدم رغبة الشخص فى تذكر مواقف معينة سبق التعرض لها.
4- التداخل : تداخل المواد المختزنه بعضها مع بعض.
س: ماذا يحدث للمعلومات فى الذاكرة الفورية ؟
جـ : الذاكرة الفورية :
- فى هذا النوع يتم الأحتفاظ بالمثيرات فى صورتها الاولية (الخام) ولهذا فهى تصاحب عملية الأحساس.
- والمدى الزمنى للذاكرة الفورية قصير جداً فسرعان ما تختفى المعلومات فى أقل من ثانية ما لم يتم نقلها الى النوع الثانى (المدى القصير)اس.
-ثيرات فى صورتها نة سبق التعرض لها.ردية للنسيانتدعاء القوانين من الذاكرة طويلة المدى فى الحالة تت عن طريق التركيز.
- أنواعها : الذاكرة الفورية البصرية - السمعية
س: وضح برسم تخطيطى مراحل عمل الذاكرة ؟ (مايو 2006)
جـ : مراحل عمل الذاكرة
الأكتساب التخزين الاسترجاع
فيها يكتسب الفرد فيها يتم استبقاء فيها نستعيد
المعلومات ويضعها المعلومات المعلومات
فى الذاكرة بعد تخزينها
س: علل ذاكرة المدى الطويل أهم أنواع الذاكرة ؟
جـ : الذاكرة طويلة المدى : هى أهم أنواع الذاكرة.
1- فى هذا المستوى تبقى المعلومات فتره زمنية طويلة.
2- وكلما واجه الفرد مواقف يعتمد فيها على خبرات سابقة أو معلومات مختزنة فإنه يستدعيها من الذاكرة طويلة المدى الى قصيرو المدى.
3- المعلومات المستخدمة : اسمك – أسماء أقاربك – عنوانك – طعم المانجو – رائحة الفل
س: ما هى خصائص الذاكرة قصيرة المدى ؟ (دور ثان 2006)
جـ : خصائص الذاكرة قصيرة المدى :
الاتساع المحدود
يمكن للذاكرة قصيرة المدى أن تحوى كمية محدودة من المعلومات تصل الى 5 : 9
( جملة واحدة مكونة من عدد من الكلمات ) وهناك فروق فردية بين الناس.
الدوام المحدود
تحوى الذاكرة قصيرة المدى فترة زمنية محدودة 30 ثانية حيث تفقد المعلومات ما لم يتم تسميعها.